ET FELT UNDER FORANDRING¶
Udgangspunkt og formål¶
Her introduceres til modulet og en række aktuelle diskussioner omkring digitale læringskontekster og forskellige undervisningsformer i flere sammenhænge. Der bliver peget på udfordringer og muligheder med den reflekterende praktiker som omdrejningspunkt.
Det foregår igennem oplæg og praktiske øvelser, som fokuserer på brugen af eksperimenter, fortællinger og kommunikation med billeder og video i en pædagogisk sammenhæng. Værkstedsaktiviteter, live-rollespil og andet vil blive anvendt til at introducere til krop, fortælling og leg i kombination med digitale medier og teknologier.
De studerende forventes at have forberedt sig ved at læse kilderne og bringe værktøjer og materialer med sig. De studerende vil få brug for mobiltelefon og bærbar computer, evt. en tablet. Derudover anbefales det at anskaffe sig et billigt webcam eller kunne koble mobilen til zoom. Et lille stativ vil også være en fordel. Den studerende vil også undervejs få brug for at anvende almindeligt hvidt papir, tusch, farver, limstift, pap, saks og almindeligt LEGO på sit hjemmekontor/værksted. I introugen anvendes LEGO og opstilling med mobil eller webcam. Det øvrige kommer senere.
Derudover skal der træffes aftaler omkring grupper, projekt og blog de næste to uger og det fremtidige samarbejde. De studerende skal selv arrangere et møde på holdet eller evt. i deres grupper, hvor de kan diskutere studiet eller foretage sig noget andet. De forventes også at deltage i ITDD-dagen, hvor tidligere ITDDére fortæller om deres specialer og andre projekter fra deres nuværende arbejde.
I løbet af opstarten på Digitale Læringskontekster og modulet Digitale Teknologier, der kører i samme semester, vil de studerende arbejde i forskellige grupper og der vil blive dannet grupper for efterårssemesteret torsdag i uge 36, hvorefter der vil være et oplæg og workshop omkring gruppearbejde.
Undervisning – datoer og aktiviteter¶
TODO 2026: Opdater datoer nedenfor
Semesterstart (i Aarhus) d. [TBD] september
Holdet deltager på ITDD-mødepladsen, onsdag [TBD], kl. 14.30–18.30
Opgaver¶
Blogpost – opgaver defineres løbende
Andet – opgaver defineres løbende
TODO 2026: Opret ny Padlet til 2026 og indsæt link her
Kilder¶
Primær
Aarhus Universitet (2021). Det gode samarbejde. Arts Aarhus Universitet. https://studypedia.au.dk/gruppearbejde/det-gode-samarbejde/
OECD (2019). OECD Future of Education and Skills 2030. Conceptual learning framework – Transformative competencies for 2030. https://www.oecd.org/education/2030-project/teaching-and-learning/learning/transformative-competencies/Transformative_Competencies_for_2030_concept_note.pdf
Sandvik, K.; Thestrup, K. (2018). Skolen som makerspace – leg og læring i kreative rum. I Møller, H. H.; Andersen, I. H.; Kristensen, K. B.; Rasmussen, C. S. (red.). Leg i skolen: Unge Pædagoger, s. 212–234.
Schøn, D. (2013). Uddannelse af den reflekterende praktiker. Klim, s. 2–40.
Studievejledningen DPU (2020). Studiegruppeværktøjer. Arts, Aarhus Universitet.
Studievejledningen DPU (2020). 6 punkter til etableringen af gruppearbejde. Arts, Aarhus Universitet.
Tække, J.; Poulsen, M. (2017a). Digitalisation of education – the theory of the three waves. Skrifter fra Center for Internetforskning, Aarhus. https://cfi.au.dk/fileadmin/www.cfi.au.dk/publikationer/cfis_skriftserie/017_Taekke_Paulsen.pdf
Tække, J.; Poulsen, M. (2017b). Undervisning og de 3 digitale bølger. Læring & Medier (LOM), nr. 18-2017. https://tidsskrift.dk/lom/article/view/26242/145477
Resnick, M. (2024). Generative AI and Creative Learning: Concerns, Opportunities, and Choices. https://mit-genai.pubpub.org/pub/gj6eod3e/release/2
Sicart, M. (2023). At lege med kunstig intelligens. I Jørgensen, R. L.; Seeberg, M. U.; Grønvold, L. V.; Bruun, M. U. (red.). Det uerstattelige menneske, Louisiana Revy, 64. Årgang, nr. 1, 2023.
Sekundær
Kanstrup, O. K.; Lindholm, K. J. (2022). Debat: Skoletræthed og manglende motivation skal ikke bekæmpes med nye fag. https://skolemonitor.dk/debat/art8726877/
OECD FAQ: "What is a competency?"
OECD (2019). OECD Future of education and Skills 2030. https://search.oecd.org/education/2030-project/contact/OECD_Learning_Compass_2030_Concept_Note_Series.pdf (s. 61–68)
Robinson, K. (2006). Do schools kill creativity? TED. https://youtu.be/zDZFcDGpL4U