PF4: Kompetencer i forandring¶

Udgangspunkt og formål¶

Den sidste portfolio-opgave handler om at reflektere over læringspotentialerne i nogle af de IT-værktøjer og praksisser, som er blevet introduceret i dette kursus (og ligeledes i forbindelse med jeres projekter på Digitale Læringskontekster), samt de kompetencer der bliver påkrævet, dem som mister deres relevans, og dem som er i forandring.

NB: digitale kompetencer

Undervisningsaktiviteter¶

TODO 2026: Opdater alle datoer nedenfor

Mandag d. [TBD] december
kl. 12.00–13.30: videomøde med opgavestart til PF4
kl. 23:59: deadline til at angive hvad du skriver om

Tirsdag d. [TBD] december
kl. 13.00: deadline til annotering af tekster (se Annotering 4)
kl. 14:00–15:30: videomøde med diskussion om tekster og annoteringsopgave

Fredag d. [TBD] december
kl. 12:00: deadline til aflevering af udkast (PF4 + samlet portfolio)
kl. 12.00–16.00: lærerne kommenterer skriftligt
kl. 16.00–17.00: videomøde med generel feedback

DEADLINES
[TBD] december kl. 23:59: Hvad skriver du om?
[TBD] december kl. 12.00: Annotering af pensums tekster
[TBD] december kl. 12.00: Aflevering af udkast af PF4 + prøve-udskrift af samlet portfolio
NB: Aflevering af portfolio: [TBD] december kl. 12.00

Opgaveformulering portfolio #4¶

Portfolio #4: Diskussionsopgave om digitale kompetencer – 2 sider

I denne runde skal I skrive, hvad der svarer til et diskussionsafsnit i en større opgave. Det betyder, at opgaven fx ikke rummer en systematisk indsamling af empirisk materiale og analyse heraf. I stedet skal I trække på de erfaringer, I har gjort jer med jeres cases og projekter og diskutere disse ud fra relevant teori.

NB: vælg ÉN af de tekster om digitale kompetencer og ÉN case, eller foreslå en ny case efter aftale med underviserne.

Diskutér: Hvordan kan man forstå digitale kompetencer og hvilke kompetencer kommer i spil i jeres undersøgelser? Tag udgangspunkt i de cases/projekter og de pointer I er kommet frem til. Det kan både være cases fra litteraturen, fra jeres tidligere portfolio-opgaver eller fra jeres erfaring som lærere og/eller mediebrugere mm.

Litteratur til Portfolio #4¶

1. Se Annoteringsopgave 4

2. Hver studerende skimmer og gerne (gen)læser:
Fra Dalsgaard & Ryberg (2022), kapitlet 1 (især s. 26–33) og det centrale afsnit om "Det Digitale Læringsrum" (s. 61–121), som rammesætter praksisser og værktøjer.

3. Derudover skal I finde jeres egen case med afsæt i jeres tidligere portfolio-afleveringer, egne erfaringer eller litteratur.

Ekstra læsninger – tekster til inspiration til cases

Säljö, Roger (2012). Literacy, Digital Literacy and Epistemic Practices: The Co-Evolution of Hybrid Minds and External Memory Systems. Nordic Journal of Digital Literacy, 7(1), 5–19. https://doi.org/10.18261/ISSN1891-943X-2012-01-02

Video: Kompetencer og digitale kompetencer (Christian Dalsgaard)

EMU-artikler om digitale kompetencer og digitale fællesskaber:

Artikler som rammer flere vinkler om kompetencer og teknologi

Jensen, Jakob Linaa; Tække, Jesper (2018). Ch. 8. Cognition, undervisning og læring. I Sociale medier. Samfundslitteratur, s. 121–132.

Wineburg, S.; McGrew, S. (2017). Lateral Reading: Reading Less and Learning More When Evaluating Digital Information. SSRN Scholarly Paper. https://papers.ssrn.com/abstract=3048994
Se undervisningsmaterialer på Civic Online Reasoning

Haider, J.; Sundin, O. (2019). Invisible Search and Online Search Engines: The ubiquity of search in everyday life. Routledge. https://doi.org/10.4324/9780429448546

Tidsskriftet Læring og Medier (LOM) (2018). Teknologiforståelse, digital dannelse og computational thinking. Årg. 11 Nr. 19. https://tidsskrift.dk/lom/issue/view/7430

Caeli, Elisa Nadire (2020). Teknologiforståelse. Aarhus Universitetsforlag.

Mehlsen, C.; Hendricks, V. F. (Red.). (2019). Like: Shitstorme, fake news, fear of missing out, what's not to like? Center for Information og Boblestudier (CIBS), Københavns Universitet. https://digitaluddannelse.org/bogen-like/

O'Donovan, M. (2019). A commentary on digital academic literacy. Towards a definition that honours agency in social practices. Aarhus Universitet.

Ito, M. (2010). Hanging out, messing around, and geeking out: kids living and learning with new media. Cambridge, MA: MIT Press. Læs 'introduction' + 'Media Ecologies' (s. 30–78).

Anderson, T.; Dron, J. (2010). Three generations of distance education pedagogy. The International Review of Research in Open and Distance Learning, Vol 12, No 3. http://www.irrodl.org/index.php/irrodl/article/view/890

Horn, M. S. (2018). Tangible Interaction and Cultural Forms: Supporting Learning in Informal Environments. Journal of the Learning Sciences, 27(4), 632–665. http://ez.statsbiblioteket.dk:2048/login?url=https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/10508406.2018.1468259